1、尊重幼儿。孩子虽小，但他们也有很强的自尊心

2、平等交谈。作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的教师应视幼儿为平等的合作伙伴。应常以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿的探索。

3、因人用语。教师语言的选择和运用必须考虑幼儿现有的语言接受能力，力求“因人用语”。

4、“趣”化，就是要求教师的语言要形象、生动，富有趣味性。

5、“激”化就是要求教师的语言应具有激励性。

6、“诗”化富有诗意、具有韵律美、节奏明快的语言可以使教学出神入化，起到画龙点睛的作用。

7、“简”化幼儿年龄小，理解能力较弱，这就决定了教师在使用语言时应当避繁求简。

8、书面语可能有的老师会说书面语在幼儿园使用不合适，它适用于识字较多的小学生和中学生。

9、体态语人的喜、怒、哀、乐等情绪与情感，可以通过面部表情、体态表现出来。