——我身边的好老师

小六班   龙昌骏妈妈

教师是人类智慧的开发者和人生道路的指引者，对于教师，不分性别，不分年龄，不分阶段，我一直以来都有一种近乎虔诚的尊敬，这也许与我在各个阶段都遇到不同的真正能给予我启发和指引的好老师有关。

在教师群体中，幼儿教师又是最为特殊的一个群体，他们以女性教育者为主，以对幼儿进行启蒙教育、帮助他们获得有益的学习经验、促进身心全面和谐发展为己任，不仅是知识的传递者，也是幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者；他们是幼儿模仿的榜样，在与幼儿相处的过程中，对幼儿起到潜移默化的作用。

最近一些负面的消息和新闻给幼教行业带来不小的冲击，幼儿园里发生的耸人听闻、匪夷所思的事件接踵而至，不断发酵，持续升级，而经详细调查、公开发布、媒体公关后，涉事机构快速洗白、股价回升，事件又以令人发指的速度淡出公众视野，换来“三原色”成为邪恶的代名词，换来一众幼童家长质疑在孩子们最美好的童年时光还可以相信谁。

这与前些年因为食品中违法添加非食用物质、滥用食品添加剂等事件引发公众质疑“我们还能吃什么”类似。恶性事件的发生极易让公众对某一行业某一领域失去信心，加之舆论未能及时正确引导，公众很容易将影响广泛的小概率事件和个案事件看作行业的整体反映。幼教群体中有上述事件中的害群之马不容小觑，但因此就质疑甚至否认整个幼教群体或许有失偏颇。

因为工作的缘故，我有机会将自己的孩子送入硬件软件综合实力都有口皆碑的省育才幼儿院二院，虽因离家7.5公里的距离当时曾有过犹豫和动摇，后来的一系列事实证明，我作出的是正确的选择。因为在这里，稍加留心，你会发现，有许多的好老师，他们坚守信念、充满爱心、春风化雨、润物无声，将满腔热情和全部精力投诸幼教工作，只为每一个孩子能够健康茁壮成长。

在这里，你会看到，每一位老师，不管多早，都会带着满脸的笑容迎接孩子们的到来；不管多晚，都会坚持回应每一个家长对孩子的关切和询问；不管阳光明媚刮风下雨，都会创造条件带领孩子们参与户外活动，风雨操场，雨衣武装；不管孩子的多和“熊”，都会从一点一滴开始教他们吃饭喝水穿衣叠被自我服务；不管多困难，都会坚守规则和规矩，让孩子们养成良好的行为习惯；不管多麻烦，都会切实落实幼儿园预防保健工作，以完善的体制机制预防传染病疫情的发生和蔓延。

在这里，你会看到，童心得以回归。即便是不再从事幼师一线工作的院领导、中层干部，都保持着一份纯真未泯的童心。她们可以是孩子们的“忘年交”，将自己作为幼儿群体中的一分子，随时随地参与到孩子们的各种活动中；更不必说直接与孩子们接触的带班老师，她们是孩子们游戏中的一个角色，“买卖游戏”中的购物者，汽车游戏中的乘客，交通规则游戏中的路人，娃娃家游戏中的客人；她们是孩子们的一员，跟他们一起讲故事，说悄悄话，与他们一同歌唱、舞蹈。老师们在情感上的主动积极交流在每个孩子内心都引起深深的共鸣，一言一行一举一动都在帮助孩子更好地融入这个大家庭。

在这里，你会看到，爱心无处不在。你可以从每个老师眼里读到对孩子们的满满爱意，说话时蹲下来让自己视线与孩子视线平齐的老师随处可见，“早上好”“好棒哦”“今天很开心”等正面积极向上引导孩子们开心入园的话语不绝于耳。孩子的主班老师常老师，活力无限，在班期间每天早晨都会在教室门口迎接每一位孩子的到来，一双会说话的眼睛，永远暖心阳光的笑容，敞开如妈妈一般的怀抱，开心地招呼，耐心地引导，不失时机与家长沟通孩子们需要注意的一些小问题；坚持主动询问家长孩子是否已进食早餐，避免信息不对称对孩子们用餐造成影响；带领孩子体育运动不厌其烦亲身示范，大手拉小手，加油打气不断鼓励；化装舞会起舞翩翩，化身每个孩子的舞伴；音乐课堂指尖跃动，成为琴键上飞舞的精灵。副班老师谭老师，温婉灵动，可以是孩子们的配餐员，也可以是手工、绘画创意大师，亲子活动课堂带来鞋盒变身火车的魔法，指导孩子们完成作品之余协助加固修复，在班级里成为一道独特的风景；带班之余，随时捕捉记录孩子每日开心玩乐大胆创意的瞬间，上传时光树家园网，构筑家长们随时阅知孩子们成长进步的家院沟通桥梁。双配带班的刘老师，勤恳忙碌，对所带班级的所有孩子都了然于心，能够清晰准确叫出每个孩子的名字。老师们都在用心与每个孩子相处，孩子不开心了，一起聊聊天及时开解；孩子很高兴时，再一起聊聊天共同分享；每周一记的成长手册，都是每个孩子成长进步的真实反映，而且，专属订制，绝不雷同。

在这里，你会看到，耐心和等待是一种常态。没有人会焦躁和催促。保育员老师郭老师，不厌其烦，对一众熊孩子从0起步，慢慢培养起按时规律午睡的好习惯，一点点教孩子穿衣叠被；一日不落，每日在家长群通报孩子们的午睡情况，谁咳嗽感冒了，谁早起了，谁睡得很好，谁没有入睡；不管多晚，都会陪同家长晚接的孩子一同等待。老师们每天带孩子们的户外活动、课内活动、组织用餐及午睡或许已消耗大量的精力，午间晚间都常常牺牲休息时间及时耐心一一回复家长群里的各种询问。天气变化提醒加衣，特殊状况提供策略，孩子进步积极鼓励，出现问题个别引导。

在这里，你会看到，各种天马行空、不可思议的创意无处不在。老师们在各项活动中给孩子一定程度的引导后即让大家放手尝试，不束缚手脚，不限制想象，建构室成品丰富，图书室自主阅读，沙水池随心挥洒和构筑，玩颜色时色彩与雨水交织，穿着雨衣水鞋的孩子们在五彩斑斓的地面上蹦跳；废弃的纸箱摇身一变成了汽车、房屋、火箭、坦克；喝完随手要扔的牛奶盒让孩子们加上流苏做成应节的灯笼；提取食用色素出来给面团染上缤纷的色彩，用模具压制后与孩子们共同送入烤箱成为“我们自己亲手制作的小饼干”；日常的蔬菜截面居然可以是绘画的好素材；新引入的安吉游戏安吉运动极大程度上发挥了孩子们的天性，让孩子成为游戏的主人。在这里，老师和孩子们都在践行“只有想不到，没有做不到”。

在省育才幼儿院二院，老师们事业心执着，自信自尊，具有良好的自我形象和个性品质，“虐待”或者“伤害”是她们字典里不可能存在的字眼；不仅如此，她们还特别注重吸收学习和自我完善、自我提升，心理健康教师专业培训、新幼教理论实践的吸收，都是为了给孩子们更好更专业的教育。这样的环境，这样一个群体，我们无需质疑，我们充满信心。

春风化雨育桃李，润物无声洒春晖。感恩我的孩子在教育的启蒙阶段有身边的这些好老师，你们的陪伴，让孩子们的成长之路五彩斑斓。