培养礼貌品格，开启文明之旅

         2018年10月24日下午，省二幼组织召开了中班级家长会，中三班黄老师为我们精心准备了课件，与我们分享了小朋友在园生活的表现，也向我们介绍了本学期班级计划，主题课程计划，自主游戏，特色课程，中班幼儿的年龄特点等等内容，最后在线分享了夏婧教授的《培养礼貌品格，开启文明之旅》品格教育专题讲座。此次家长会形式新颖，内容丰富，家长们都表示感触很深，收益很大。下面是中三班的家长培训后的一些感想：

 李双悦妈妈

此次家长会，我们观看了夏婧博士的讲座《培养礼貌品格，开启文明之旅》，对于家庭教育很有启发。俗话说，“三岁看大，七岁看老”，幼儿园阶段正是培养孩子品格的关键时期。这个年龄段的孩子，已经有了一定的是非观念，能够听得懂一些道理，特别是在幼儿园和同伴的相处中，通过体验知道了哪些行为对，哪些行为错，对礼貌、文明有了初步认识。结合这样的特点，家长首先要以身作则，以自身的品德修养带给孩子耳濡目染的熏陶；其次，对孩子文明礼貌的举止要及时给予表扬肯定，固化他们的思想认识和行为习惯；再有就是，当看到身边文明或者不文明的举动时，可以适当加以解说，通过设身处地、换位思考的方式，让孩子体会不同行为带给人的不同感受。

我们中三班从小班开始就制订了班级公约：不争不挤不打人，轻声细语礼貌待人，节约资源不浪费。这三条都是十分具体的文明公约，对小朋友来说操作性很强。在文明礼让的班级氛围中，相信小朋友们一定能培养出优良的品格。

刘宸希妈妈

礼仪之邦是我中华民族从古至今向世界展现的风采，礼貌是文明行为的主要内容，包括礼貌性行为和礼貌性语言，其核心是对他人的关心和尊重，其实质是一种内心活动的表现。

刚带了孩子去完国外旅游，旅途中的表现值得嘉许：主动与人问好，受到帮助时会立即道谢，比大人反应更快更积极;在飞机、博物馆等公共场所，她懂得轻声细语不喧哗;在餐厅上菜前自己画画不吵闹;在等待国外入境审查时，她会耐心等候还对着边防官员给予甜美可爱的笑容，我可以感觉到外国官员因为这笑容在工作时更为轻松愉悦。

当一个中国人去到国外时，别人的目光不会把你看作个人，而是代表一个国家。记得前几年去新西兰旅游入住民宿时，民宿主人是一对老夫妻他们问我一路是否平安，因为他们老听说中国人都喜欢在新西兰超速驾驶，非常疯狂。更不用说各个国家都会在洗手间用中文标识如何扔垃圾以及不要站在马桶上如厕。

孩子这些让我感动的行为除了我在旅行出发前对她的约法三章外，更重要的是她已经在幼儿园行成这种守礼的习惯，如孩子经常念叨老师教育的行为规范“不争不挤不打人，轻声细语有礼貌，节约资源部浪费”，正是在幼儿园老师的精心培养之下，孩子才能基本达到了这些要求，不至于在国外开启文明之旅时有损国家形象。

谭蕴平妈妈

礼貌的品格的感想，礼貌对于小朋友来说可以很简单，例如在吃饭的时候不敲碗，在去公园的时候排队，别人说话的时候仔细聆听而不是插嘴和喧哗。小朋友会有许多自己的想法和行为，我们需要家长的言传身教来影响他们，记得一位某行业的领袖曾经说过，我对一个人的初次评价不会太深入，但是他的修为和涵养确实能从这简短的沟通中了解到。礼貌的品格孩子们成长中的必不可少的一环，可能需要时间的积累，但是我们相信家长，老师，学校以及社会的共同努力我们可以使之浸润在我们生活的每一个细节中。

付佳齐妈妈

听了讲座，作为家长感触很多。首先感谢学校能给予这样的机会，让我们这些家长能静下心来认真听一场讲座。

讲座的主题是《培养礼貌品格，开启文明之旅》。礼貌是人们在日常交往中应当共同遵守准则，是人际交往的最起码的要求，对孩子来讲同样意义非凡。懂礼貌的孩子在社会交往中能得到同伴的认可，更容易获得团体认同，在集体中树立个人的地位，交到朋友，有良好的人际关系。

以我家为例，应该说从孩子出生起比较重视孩子品格教育，但难免有时还是有不尽如人意的地方。通过讲座，我明白了问题所在，过多要求孩子注意，强调不行和禁止某些不好行为，都不如家长言传身教，做榜样，把好的理念传播给孩子。讲座中说的很好，比如说你要求孩子尊重老人，大人更应该首先做到，应该把教育转化形式，通过生活方方面面传递正确的做法，只有这样，才能促使孩子健康成长。

今后日子里，作为家长应该更注重自身礼貌和品格培养，为他做好榜样。

何梓辛妈妈

孩子从自然人向社会人的成长转变，礼貌待人是基本习得之一。对人彬彬有礼，才有可能收获别人的以礼相待。幼儿园是孩子的第一个大的社会圈，在幼儿园里，感谢老师们的循循善诱，通过戏剧表演、绘本故事和游戏活动等有趣的形式，让孩子们学会礼让、分享、相互尊重。作为家长，在园内看到孩子与孩子之间、孩子与老师之间、孩子与其他孩子家长之间都能礼貌的交流，实在非常欣慰。而回到家里，身为独孙女的宝贝，自然从小就是受着万般宠爱过来的，特别是对家里的老人、亲戚、父母亲的同学或是朋友，宝贝似乎不愿意使用礼貌用语了，态度也不像在幼儿园那么彬彬有礼。我们反思与讨论，是因为大人本身有时候并没有把使用礼貌用语作为一种习惯，熟人间打招呼的方式有时候是一个手势、一个眼神、一个“来了”、一个“嗯”就过去了，宝贝自然看在眼里，可能在她的脑子里，自动分类出这些人是不用使用礼貌用语的。于是，我们改变了方式：早上起来，我们主动和宝贝说“早上好”，然后带着宝贝叫外公早上好、外婆早上好，接受家人的帮助时，我们大声的说谢谢，也提醒宝贝和我们一起说“谢谢”。需要家人的帮助时，也提醒宝贝礼貌的说话，比如今天早上，宝贝口渴了，哼哼着说喝水，要是以前，家里的大人直接就把水瓶递给她了，但是今天，我们提醒她：“应该怎么说？” 她想了想，说：“妈妈，请把水瓶拿给我，谢谢。” 于是妈妈把水瓶拿给她，然后告诉她“这样礼貌的请人帮忙，别人一定会很乐意帮忙的。”

周桐宇妈妈

使幼儿在友爱的环境中学会爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。在进行日常教育的同时，达到社会教育的目标。
对于幼儿不礼貌的行为，可以采取以下的方法：
第一，运用形象、直观的教育形式，萌发幼儿对不礼貌行为的认知。幼儿是具体形象思维，对语言的理解能力较低，且比较随意。要尽可能采用形象化的教育形式，寓道理于形象之中，来萌发幼儿对文明礼貌的认知。例如，讲故事、角色表演、看图讲述、学习儿歌等。
第二，以境育情，加深幼儿对礼貌品格的体验。情感是在特定的环境中产生的，幼儿的品格产生具有情境性，即在具体情境中幼儿产生特定的情感。育才二幼能为孩子们创设温暖、充满友爱的环境，能让幼儿产生积极的情感。必要时，让幼儿体验因不礼貌行为给自己带来的不安、羞愧等情绪体验。
第三，幼儿的自我教育。一方面，是为儿童榜样示范。幼儿便是以观察学习作为主要的学习方式，他们好模仿，模仿成人，模仿同伴。同龄学生群体之间的相互影响非常重要。
   同辈影响是一种教育力量。在幼儿园经常可以看到，一个幼儿向一个老师喊“老师好”的时候，其他幼儿也跟着喊。因此，在养成幼儿良好品格的过程中，为幼儿营造可供学习模仿的环境，逐步消除幼儿的不礼貌行为。
   另一方面，进行强化。美国心理学家斯金纳提出了“强化说”，基于此理论，如果儿童偶然出现了优秀品格行为，得到了大人的强化，这个礼貌行为后来出现的概率就会大于其他行为，强化的次数加多，概率随之加大，这便能使幼儿的不礼貌行为慢慢消除，从而形成礼貌行为。幼儿心理的不成熟，决定了他只能以是否多次得到外部刺激的强化，来衡量自己的行为是否妥当。因此，当班级中有幼儿出现礼貌行为时，大人及时采用表扬的策略，从而使幼儿获得愉快的情绪体验，进而增加幼儿出现礼貌行为发生的频率，同时，对其他幼儿来说也是一种替代强化。

夏羽菲爸爸

我们是班里唯一的插班生，第一次参加中三班的家长会，本想着只是一个例行活动，就是通知一些需要注意的事项，结果让我大吃一惊，首先是老师对班里的新同学做了一个详细的介绍，尤其是对一些细节的描述，让我们感受到老师对学生的用心，只有对学生充满了爱才会有如此多的关注，让我们感动之余，更多的是放心。另外，这次家长会的主题我也觉得非常好，这个年龄段的小朋友是品格养成的关键时期，他们对这个世界充满了好奇，也有一定的认知能力，非常容易受到外界的影响，课程中老师说到的案例也是日常经常遇到的，给我们教育孩子带来了很大的启发，虽然平时我们也非常注意培养她礼貌待人，但有些地方还是容易忽略，通过观看视频，我想我们对待小朋友要进一步加强这方面的引导，同时也要加强学习，改变自己的言行，给小朋友做一个更好的榜样。非常感谢学校老师这次精心的组织，让我们参加了一个非常有意义的家长会。

陈隽杨妈妈

近期参加家长会和观看夏教授礼貌教育视频，受益匪浅。得益如下:

放，例如在少儿游乐场，可适当“解放”孩子，让其畅快玩乐，同时也要注意，在公共场合讲秩序要排队、一起玩要和气、不推挤要友爱。

管，例如在图书馆、餐厅，封闭的环境更要注重体现家庭教养，轻手轻脚，不高声说话歌唱，吃饭有规矩。管，要注意方式方法，不喝骂、不能打、需冷静，身教更可行。

扶，大部分孩子活泼好动，并不总能很好的控制自己的行为，作为家长，怎样帮孩子树立良好的礼貌习惯，扶持他们发扬各自的优点尤为重要。发自内心的赞美和激励是很好的途径，父母以身作则，帮助孩子认识真、善、美，扶助孩子成长为更优秀的自己！