师生发现问题

1.个别孩子在自主活动时，不排队喝水，直接插到别的小朋友前门拿起杯子就喝水，影响了其他孩子，有些孩子反映：

“老师，xx不排队”!

“老师，xx直接插到我前面来了”。

2.教师及时捕捉到孩子出现的排队的问题，与孩子一起探讨解决此问题。

引发幼儿聚焦排队的多种现象与问题

和孩子一起发现问题，我们围坐在一起讨论：

1.“我们在平时排队过程存在什么问题呢？”

孩子们纷纷表达自己的看法：

幼儿1：有人喜欢争第一。

幼儿2：有人插队。

幼儿3：还有人大声聊天。

幼儿4：有人不会跟着队伍。

幼儿5：有人掉队啦。

2.小朋友认为什么时候需要排队呢？

幼儿1：小朋友喝水要排队。

幼儿2：上厕所要排队。

幼儿3：玩滑滑梯需要排队。

幼儿4：拿玩具时要排队。

聚焦共性问题，分析问题原因并尝试解决问题

1.针对孩子们得出的问题“排队”，和孩子一起讨论解决

幼儿1：不争抢第一，慢慢的走过去排队不推不挤。

幼儿2：走路的时候跟紧前面的小朋友。

幼儿3：不要插到小朋友的队伍里面。

幼儿4：排队要保持安静。

幼儿5：因为排队的时间太急听不到老师说话就会很着急。

2.通过幼儿讨论教师小结

①幼儿排队因为时间较赶孩子们喜欢争第一可以通过剪刀石头布的方法来解决。

②两人发生争吵插队可以协商先来后到。

③以后在排队时老师可以播放轻音乐，音乐结束时小朋友的队伍就要排好。

④在自主活动时，小朋友要学会分流，一些小朋友可以上厕所，一些小朋友区域喝水，就可以减少等待的时间。

生活验证

经过所有讨论活动之后，带着小朋友们一起实践他们想出来的办法。

1.排队的时候一个跟着一个，不推不挤。

2.走到最后一个小朋友的后面接着排队。

教师总结

      经过我们老师和孩子一个月的努力，现在我们班级排队的问题有所改进，全班幼儿逐渐形成良好排队的习惯，甚至在其他集体活动中也不再拥挤插队，而是由小朋友互相监督维持秩序大家共同遵守规则，从小班开始培养了他们的自律意识。

      良好的排队是幼儿常规的一个重要起点，学前阶段是人生习惯形成的最初和最关键的时期，有些习惯一旦错过了最佳养成时期，那就事倍功半。所以为了孩子们能养成良好的行为习惯，我们都需继续努力。

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