近几年来，我院通过开展“班级中幼儿行为问题的形成原因及对策研究”等的课题研究，积极进行幼儿心理健康教育的探索。

根据小班幼儿开学初的入托焦虑的现状，我们实施了“高高兴兴上幼儿园”的系列课程等，促进幼儿身心和谐发展。我们措施如下：

入托第一个月安排

第一周

第一天家长陪同孩子到院熟悉环境

第二天家长陪同孩子到院游戏

第三天孩子日托

第二周起全托

刚入院现状

小班孩子们刚开始进入全托时，会出现哭闹、烦躁、不安，难以与家人分离，甚至有个别孩子会有过于激动的行为，如：在地上打滚、快跑离开教室、拍打门窗……

有的家长与孩子分离时，有的会在偷偷流泪，有的会烦躁，有的会在室外不停地张望……

当家长第一次来接孩子时，很多孩子都是哭着飞扑上去，家长们看到后，心里像被割下来一样心痛。

其实这都是分离焦虑现象，我院教师们根据这种现象，采取了以下策略：

亲切接待，安定孩子情绪。

对于哭吵的孩子，教师从家长手中接过来，像妈妈一样抚慰和鼓励，还当着孩子的面要求家长下午早些来院接领，使孩子们在情绪上得到满足。

对于不哭的孩子，教师为缓解和消除孩子内心的紧张，开设“我爱我家”全家福欣赏区让孩子们互相介绍自己的家长；开设玩具展让孩子把自己喜爱的玩具与新同伴分享；开设了电话中心让孩子在想家的时候可以打电话找亲人聊天；开设娃娃家让孩子可以随意玩耍。

如：小七班，针对班里的孩子比较小，在孩子回院时，教师们运用了分散注意力的方法。主班教师在课室门口接待回院孩子，付班教师组织孩子在小房间的娃娃家活动，生活教师带情绪不稳定的孩子到户外观看大班哥哥姐姐的活动，这样，孩子的情绪就较快安定下来了。

开展丰富有趣的活动，激发孩子入院的兴趣和志向。

幼儿具有好奇心强的心理特点，因此，在一日活动中开展多种多样、生动有趣、富有吸引力的活动，不仅能使孩子在这些活动中获得愉快的情绪体验，还逐渐使他们产生对幼儿园的依恋情感。

教师们开展情节简单的游戏活动。如《送片片回家》、《魔术师的神笔》、《高高兴兴上幼儿园》、《走一走，瞧一瞧》、《降落伞》、《有趣的报纸》、《勇敢的小动物》。为了培养孩子持续入院的意向，还带孩子参观中、大班做操、上课的情境，鼓励他们像哥哥、姐姐那样学习。

进行初步的常规培养。

开展了《好宝宝学本领》活动，让孩子懂得说“教师早”、“再见”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语；学习活动、吃饭到指定的位置；学习听教师的琴声、铃鼓声行动；大小便知道蹲便池，并请教师帮助；分组玩玩具时不争抢；识别自己的毛巾和水杯，不乱用等。

经过多年的实施，我院已取得了一定的成效，也得到了家长们的认可。